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    五峰中学德育工作汇报材料|德育工作汇报材料

    时间：2019-09-29 09:57:20 来源：024文库网 本文已影响人 024文库网手机站

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    五峰中学德育工作汇报材料

    创新德育工作方式 促进德育工作健康发展 全面提升我校德育工作能力和管理水平

    ——五峰中学德育工作汇报材料

    五峰中学

    2012年4月

    创新德育工作方式 促进德育工作健康发展

    全面提升我校德育工作能力和管理水平

    ——五峰中学德育工作汇报材料

    我校是一所农村寄宿制初级中学，现有教学班21个，教职工69人，学生1030人，其中寄宿制学生965人。近年来，我校在实践中充分认识到内涵建设是学校发展之根本，是提升学校竞争力之保证。为此，我校以学生终身发展为办学理念，以德育工作为突破口，树立了办人民满意的学校的办学目标。坚持抓基础、重建设、严管理、创特色的工作思路和方法，德育观念求创新，德育管理上水平，德育工作重实效，努力开创我校德育工作新局面。现将近年来我校德育工作汇报如下：

    一、创新德育工作方式，力争构建新型学校德育模式。

    围绕学校的总体工作，我校把德育工作同学校的发展紧密结合起来，同提升学校办学形象，丰富办学内涵结合起来，走可持续发展之路，坚持精神文明和物质文明两手抓，为教师专业发展提供良好的平台，为学生健康成长营造优质的环境。德育工作以科学发展为统领，深入贯彻“育人为先，德育为本”的方针。打造文明品牌，不断提升学校的办学水平，把我校办成一所让学生、范文写作家长和社会满意的学校。

    （一）、确立科学理念，用发展的观点看待德育。

    我校确立了“创新德育工作方式，促进学生全面发展”的理念，提出了“立足今天，成就未来”的育人目标，努力做到“让每一个学生获得成功，让学生的个性充分发展，让课堂充满生机和活力，让校园成为师生的乐园”。为规范学校德育工作，在学校工作的整体思路下，专门制定并逐步实施德育工作学年计划。

    学校倡导先进的德育理念，确定了优化德育工作队伍，注重育人环境，注重德育功效，抓学生行为常规，抓计划贯彻落实，抓教育思想解放和思路创新，加强学生自主管理，加强德育工作网络，加强改进学生综合评价机制，加强德育建设和校本课程建设。

    （二）、完善学校德育管理机制，提高管理效益。

    我们在以往工作经验的基础上，进一步明确了德育管理职责，学校建立了校长挂帅，教导主任、德育主任、后勤主任、团支部书记积极配合，年级组长和班主任

    为骨干，全校教师积极参与的德育工作队伍。在此基础上，学校还要求各科室积极配合学校的德育工作，从课堂到课间，从教室到校园，从班级到食堂、宿舍，学校各个部门协调一致，互相沟通，齐抓共管，把每一个环节都纳入管理轨道。这样，从校长到基层，最全面的范文参考写作网站形成了一种垂直的联系，这就使学校的德育工作从组织到操作做到了全方位联通，从而达到了指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥了德育管理的效能。

    我校还成立了家长委员会和校长信箱，让更多家长参与到学校管理，为学校提供好的建议并监督学校的各种管理决策。我们每学期召开一次家长会，并建立班主任家访制度，为学校与家长交流搭建了更多的平台，向家长宣传党的教育方针传授家庭教育的基本知识，指导家长科学教子的方法，帮助家长提高思想道德、科学文化和教育水平，加强法制教育，规范家长自身的教育行为，同时聘请成功家长介绍经验，充分发挥优秀家长的示范作用，使更多的家长懂得怎样和孩子交流，初步形成学校、社会、家庭三位一体的管理网络。通过“网络”式管理，增强了德育工作者的自主性、积极性、协调性，提高了管理效益。

    二、提高认识，内强素质，外树形象，狠抓思想建设。

    德育工作建设是推进学校各项事业发展的有效载体，其最终目的是提高学校的办学水平，全面提高师生素质，从做人、做事各方面入手提升师生文明素养。树立“以人为本”的工作思想，积极探索具有本校特色的办学之路，做到“小、近、实、活”，即要“小”，内容要具体从小事做起，坚持不懈；要“近”，贴近实际，贴近学生，贴近时代发展要求；要“实”，内容要注意知行统一落到实处；要“活”，生动活泼、形式多样，丰富多彩。取得了良好的成果。

    （一）、重点加强师德师风建设。

    我校每周都进行一次例会，重点进行师德师风教育，范文TOP100高标准，严要求，学习师德规范，力树师表形象。

    组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》、《关于教育问题的谈话》、《教师法》、《未成年人保护法》等，并联系实际进行宣讲，把教师的政治思想教育，师德师风建设与深化素质教育、民族兴衰的高度来认识、来探讨，并要求每个老师都作学习笔记和心得笔记。我们还把每年的四月份和十月份确定为师德建设月，通过师德师风自查、个人师德剖析、师德演讲比赛、优秀师德论文评选等一些列活动，不断加强教师队伍

    的素质。

    （二）、努力提高班主任队伍的整体素质，提高德育工作的针对性。

    学校班主任队伍建设的目标是建设一支思想素质好、教育理念新、专业水平高、奉献精神强、进取意识强、结构合理、廉洁高效的班主任队伍。为实现这一目标，学校不仅重视班主任业务水平的培训提高工作，还注重以人为本，关注班主任不同需求，用教师个体的积极心态营造班主任群体的积极氛围。在增加班主任待遇的同时，实行班主任津贴浮动制度，创设竞争机制，增强班主任的责任感。

    为规范班主任工作，落实班主任工作职责，学校制定了相应的规章制度，制订了《班主任考核细则》、《班主任工作手册》、《班会课规范要求》等，对学校德育工作作了进一步的规范，使其更系列化、条理化、科学化，并依照规章制度加强考核管理。考核的结果实行每周公布、学期汇总的做法，使过程评价与阶段评价相结合，并直接与班主任的待遇、评优挂钩。

    三、建章立制，依法治校，严格治理，建设和谐校园。

    牢固树立依法治校的观念，加强制度建设，逐步完善治理机制，学校建立健全了程序性制度、规范性制度、考核性制度，使教学及相关工作治理规范化、科学化、民主化、日常化。

    （一）加强安全治理，重视安全工作。

    安全工作责任重于泰山，学校成立了安全工作领导小组，出台了《学校安全工作暂行条例》、《学校各类安全事故应急预案》和《学校食堂食品安全工作条例》等，签订了“安全工作目标责任书”，使安全工作层层落实、责任到人，做到“人人有事做，事事有人管”，积极创建“平安学校”。

    1持把安全工作放在首位，绷紧“安全第一”这根弦，完善安全管理各项制度，学校与全校学生、学生家长签订了《安全责任书》。努力营造良好的学校安全环境。

    2、关注师生安全，建全面安防体系。思想汇报专题我校十分关注师生在校安全，营造和谐安定的安全环境。完善了安全保卫设施。我校在硬件建设时就将安全提升到学校的战略高度，全封闭式管理，监控、门窗、灭火等各项安全设施齐备。成立了完善的安全领导小组，聘请了负责任的门卫，还与派出所民警建立了联系机制，并成立了学校安全巡查护卫队，为共同呵护和谐校园提供了支持。

    3、思想上常抓不懈，提高认识。无论是行政会、教师会，还是队干会、全体学生会，甚至班会，都将安全教育作为其它工作的前提，时刻绷紧安全这根弦。并利

    用晨会安全教育和班会课时间组织学生学习有关安全常识，组织安全教育黑板报、安全教育主题班会评比活动，帮助学生提高安全自我防范意识。

    4、严格执行学生到校、放学时间，值周教师早晚在大门迎送，站队放学，并在学校与公路交叉口拉好警戒带。另外，每学期进行两次防震、防火安全疏散演练。

    5、加强校园环境、校舍、周边环境安全管理工作，实行安全隐患报告制度和定期检查制度，及时有效地把安全隐患消除。

    6、我校十分注重校园环境卫生、食品卫生以及疾控工作。不断加强饮食安全教育，规范学校食品卫生工作，严禁学生购买“三无”劣质食品，严防学校群体性疾病的发生。在传染病多发季节，学校与疾控中心合作，加强晨检工作，密切关注我校校园的疫情，定期进行教室等公共场所的监测和消毒工作，我校未有重大传染病疫情的爆发。同时加大对学生的心理和卫生健康教育，并逐步建立和完善学生的心理健康档案。

    （二）加强常规治理，加大骨干德育教师队伍建设力度。

    一是通过多次举行班主任工作校本培训，使每位班主任均有机会交流发表自己的成功做法或经验教训。经过相互切磋，彼此取长补短，从而无论是自身思想素养，还是班级管理方法的更新，均有了不同程度的提高。

    二是加强德育队伍建设，重视指导实践。为更有效、广泛、深入开展德育工作，我校坚持“从实际出发，从德育领导以及班主任的配备、选拔等方面做到精挑细选，坚持每半个月召开班主任工作例会，细化学校的德育工作，交流、总结经验，在相互学习、共同研究的同时提高德育管理人员的工作水平。

    （三）、加强校园文化建设，创造德育工作新环境。

    校园文化建设是学校办学水平的重要体现，也是学校办学特色的载体。为了全面推动学生、教师和学校和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，我校在校园文化建设、提高艺术品味方面做了大量的工作。

    1．不断挖掘校园文化资源。多年来，学校对校园绿化、运动场、广播系统，校园闭路电视系统、校园卫生等作了规划创建。

    2．不断加强中华传美教育。学校充分利用晨会、班会、团队活动、德育简报、校园广播节目等德育阵地，宣传中华民族传统美德，弘扬民族精神，围绕荣辱观教育，积极开展读书征文活动。

    3．不断推进班级文化建设，展示学生才能。学校十分重视营造积极的班级文化

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