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    2023年度高中生人际关系心理健康教案【五篇】（完整文档）

    时间：2023-05-14 10:10:09 来源：024文库网 本文已影响人 024文库网手机站

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    下面是小编为大家整理的2022年度高中生人际关系心理健康教案合集（完整文档）,供大家参考。

    2022年度高中生人际关系心理健康教案合集（完整文档）

    教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面小编给大家带来高中生人际关系心理健康教案，希望大家喜欢!

    高中生人际关系心理健康教案1

    【新知识点】

    1.高中生心理阶段的划分。

    2.高中生心理发展的主要方面。

    3.高中生心理发展的基本特点。

    4.高中生心理健康标准。

    【重点难点】

    ★理解并牢记高中生心理发展诸方面的主要表现。

    ★分析并掌握高中阶段心理发展的基本特点。

    【教学时间】2课时。

    【教学安排】

    1.导入新课

    老师列举出与健康心理有关的一些行为与现象，由此提问：心理健康的定义到底是什么?让学生自由发言，从而引出第三届国际心理卫生大会关于心理健康含义的界定。

    2.引人新课

    人的心理发展是个连续变化的过程，每个阶段有每个阶段特有的状态，今天，我们一起来探索一下高中生，也就是我们自身的各种心理现象。

    3.教学实施

    互动问答：进人高中，我们就自然成为高中生了，谁知道高中生具体是从几岁到几岁?以此引人对高中阶段的具体划分及相关介绍。

    从小到大，我们评价一个学生一般都从哪几个方面进行呢?学生会回答“三好学生”、“五好学生”、德、智、体、美、劳等，从此引出学生对个体发展的几个主要方面的讨论与学习、学生的回答往往不够全面，老师要善于引导，做到准确不遗漏。

    具体到每个方面各有什么特点呢?这是本节的重点也是难点，告知学生要认真领会，理解并牢记。

    4.作业设计

    开放性讨论：对照高中生心理健康标准，看看自己对自己到底了解多少?哪些方面还有待改进?

    【教学过程】

    高中阶段又称青年初期，是人生最宝贵的黄金时期，约从14上5岁开始到17、18岁结束。经过前几个阶段的连续发展，高中生在生理发育上已基本成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。青年人朝气蓬勃、精力充沛、充满热情，在生理和心理方面都趋于成熟，开始走向生活。国外有的心理学家把这个时期看作心理性“断乳期”，即摆脱过去那种对父母的依赖关系，要求独立自主活动，完成个体社会化的时期。

    就心理健康而言，高中生心理的发展主要表现在以下几个方面。

    (1)智力的迅速发展。高中生的感觉、知觉灵敏度、记忆力、思效能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占主导地位，他们开始以批判&眼光来看待周围的事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。这个时期他们开始思考人生和世界，提出许多有关“人生目的”、“人生意义”、“生活理想”等一类的问题。由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。

    (2)自我意识增强。随着知识的积累，智力的发展以及独立安排生活道路这一客观要求的逼近，高中生的自我意识日渐成熟，他们倾心于认识自己的身心发展及其社会价值，独立地评价自己和别人，并逐渐克服评价的片面性，力求全面分析，逐步形成稳定的性格特征，能较好地进行自我教育。

    (3)情绪、情感趋向成熟。高中学生的情绪与情感已逐渐趋向于成熟和稳定，但与成人相比又显得动荡不稳，这个时期的学生办事积极、富于热情、情感易被激发、行动迅速，表现为奔放、果断。但由于生理和自我意识上的急剧变化，有时学生的情感、情绪容易过于激动，随着智力的不断增长和社会需要，学生慢慢形成许多具有明确道德意识的社会性情感，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明显提高，由于对情感的自我调节和自我控制能力的提高，高中学生的情感逐渐走向稳定。

    (4)意志发展迅速。高中学生遇到困难时，往往乐于独立思考，想办法克服困难，表现出良好的主动性，不像儿童那样轻易求助于别人。同时，高中学生控制和支配自己行为的能力也逐渐增强，当然有时也表现出冲动。此外，由于神经系统功能尤其是内抑制功能的发达，以及动机的深刻性和目的水平的提高，使青少年在面对困难时表现出坚韧性。他们勇于求成，凡事不肯轻易认输，即便受挫也不灰心。

    (5)言行趋于完善和成熟。言语和行为特征是表达高中生心理发展状况的重要标志。高中学生的词汇已很丰富，且内容日渐深刻;语言表达中的独白言语趋于完善;书面语言表达趋于成熟，内部言语表达已达到完全“简约化”的水平、这个时期的学生要求完全摆脱成人的干预，独立行事;要求社会承认他们行为的社会价值;要求两性交往、恋爱等。他们要求像成人一样的参与社会生活，但又往往不善于控制自己的行为，特别是在情感受到挫折时容易冲动。

    (6)性意识的发展。我国学者一般将性心理的发展分为四个阶段：异性疏远期(12～14)，接近异性期(14～16)，向往异性期(16～18)，恋爱期(18岁以后)。高中生经过短暂的异性疏远和相斥之后必然是渐浓的关注与接近。男女生开始注意异性对自己的态度，往往在异性面前表现自己，以博得异性的好感。此时期的少男少女正处在钟情、思春的股陇状态。他们对异性的关注具有好奇性、实验性和盲目性。其交往指向是泛泛的，多数是因相互的好感自然吸引。这个阶段的.大多数学生还没有对特定异性的倾慕，但也有少数男女生开始倾慕特定的异性，出现了恋爱。这时性机能虽然日趋成熟，但正确的道德观和恋爱观一般尚未形成，如果他们之间的正当交往受到压抑，又受到不良影响对异性的神秘感和好奇心可能导致他们的越轨行为和不正当的交往关系。

    综上所述，高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。

    高中生人际关系心理健康教案2

    为进一步宣传普及心理健康知识，强化学生个人关注心理健康、提高心理素质、开发心理潜能的意识，促进学生身心健康发展，开展为期一学期的心理健康教育活动。

    一、活动宗旨

    通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动为载体，大力宣传心理健康知识，营造一种关注心理健康、重视心理健康的良好氛围，普及建设和谐社会、和谐校园、和谐心灵的理念，为学生搭建起锻炼心理素质，提高心理承受能力的平台，全方位的加强心理健康教育，增强学生的心理保健意识，提高学生的心理健康水平，促进学生全面发展和健康成长。

    二、活动主题

    沐浴心育阳光健康快乐成长

    三、活动时间

    贯穿20__学年第二学期

    四、活动内容

    活动一：心理健康活动启动仪式(3月份)

    1、宣布心理健康活动启动

    2、学校领导讲话——心理健康教育活动的目的、意义和基本要求

    3、学生代表发言

    活动二：“懂得感恩勇敢表达”(4月份)

    结合“三八节”“母亲节”为教育契机，围绕“感恩”主题，为了让学生懂得感恩，并勇于表达自己的感恩之情，面向全体学生收集绘画、制作贺卡、手抄报等优秀作品。

    _到_年级可以是以“给妈妈画一张画(做一张贺卡)”的方式进行;_到_年级则可以做感恩主题的手抄报。

    要求先在本班内展示评比，每班再上送5份学校参评。(评比时间：第十周前)

    活动三：心理主题黑板报比赛(5月份)

    各班还有楼梯的黑板报以“沐浴心育阳光健康快乐成长”为主题出一期黑板报。

    _年段以学生的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们快乐学习;

    _年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容;

    _年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。

    学校统一组织评比。

    活动四：播放心理教育主题电影(六一节当天)

    电影艺术的独特魅力受到了广大青少年的喜爱，并对学生心理发展起到潜移默化的作用。利用欢度六一节的时间，播放心理电影，通过寓教于乐的方式，对学生进行积极健康的引导。

    推荐电影目录如下：

    1)缺乏学习动力：《决战冰河》、《洛奇》、《阿拉伯的劳伦斯》

    2)缺乏信心：《穆里尔的婚礼》、《心雨花露》

    3)自卑失落：《阿甘正传》、《少林足球》、《肖申克的救赎》

    4)交流障碍：《对她说》、《堕落的天使》、《雨人》

    5)失败或绝望：《远大前程》、《功夫熊猫》、《小鞋子》

    6)厌倦生活：《天生爱情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戏》

    7)自私、人际关系淡漠：《爱在黎明破晓前》、《爱在日落余辉时》、《爱，回家》、《走路上学》

    8)紧张：《虎口脱险》、《小孩不笨》

    活动五：主题征文比赛。(6月份)

    面向_到_年级学生开展心理征文比赛。

    征文要求：文章符合本次心理教育活动主题“阳光成长快乐生活”，涉及的故事、体验、感悟、思考必须是真实的，内容积极、健康、向上。

    文体形式：文体不限，要求新颖活泼，恰当地表现文章内容。

    文字组织：主题明确、表达流畅、叙述生动、文笔清新。

    评比：每班上交两份进行全校评比，第十八周前完成。

    活动六：心理知识广播站(整个学期内每月一次)

    校园广播站推出心理健康教育主题栏目(如“心灵之声”)，于午间等固定时间播放关于心理方面的小知识、小测试、歌曲等。

    奖励方案：

    学生：奖状和奖品班级：奖状并全校表彰。

    五、活动要求

    (一)高度重视，认真落实

    全校务必高度重视该活动的开展，对各班级的活动参与度及参与质量要及时给予总结评价。

    (二)紧扣主题，调整拓展

    为提高活动的实效性，力避搞形式，走过场。学校可在紧扣主题的前提下，根据自己的客观实际，对方案设计的“活动内容”适当予以调整和拓展。

    (三)常抓不懈，注重内涵

    心理健康教育是一项长期的系统工程，学校要在常规推进的基础上，特别注重活动的总结与反思，努力提升活动的内涵。

    高中生人际关系心理健康教案3

    培养我校学生良好心理素质，促进他们身心和谐、素质全面发展，现就组织开展“5·25”心理健康教育活动月有关事项安排如下：

    一、活动主题

    助人自助快乐成长

    二、活动时间

    5月9 - 31日

    三、组织领导

    顾问：左泽文

    组长：汪石果

    副组长：

    成员：

    四、活动内容

    (一)启动仪式

    1、时间地点：5月9日中午校本部一教楼前坪

    2、承办单位：校心理健康教育中心

    3、活动内容：宣读活动方案、学生倡议书、领导讲话。

    (二)主题宣传

    1、活动时间：5月10日下午

    2、活动地点：校本部樟树林河西校区教学楼前

    3、承办单位：校心理健康教育中心

    4、活动内容：开展心理健康知识现场宣传和咨询服务。

    (三)专题培训

    1、时间地点：5月16 - 19日晚团体辅导室、机房

    2、承办单位：校心理健康教育中心

    3、活动内容：全校心理干部危机干预知识和技能培训。

    (四)专题讲座

    1、时间地点：时间待定校本部、河西校区

    2、主讲人：湘潭市社科联常务副主席刘晓霞、校学生工作处副处长张扬传

    3、活动主题：心理素质与成长、快乐学习与生活。

    (五)心灵电影

    1、时间地点：5月13、20、27日晚校本部、河西校区

    2、承办单位：校心理委员联合会、校心理健康协会

    3、活动内容：组织心灵电影赏析和有奖知识问答。

    (六)心理自助

    1、时间地点：活动期间每周二校本部樟树林

    2、承办单位：校心理委员联合会

    3、活动主题：5月10日我知我心;5月17日排除烦恼我有方、破镜重圆;5月24日心理糖果party、缘来于此;5月31日美丽心情。

    (七)微笑心灵

    1、活动时间：5月9-31日

    2、承办单位：校心理健康协会

    3、活动内容：以班为单位申报作品，要求拍摄微笑照片配简短美文，设置一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名等。

    (八)触动心弦

    1、活动时间：5月9 - 31日

    2、承办单位：校心理委员联合会、校心理健康协会

    3、活动内容：以班为单位申报作品，要求5分钟左右心灵美文的音频，设一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名等。

    (九)团体辅导

    1、时间地点：5月20 -27日各班级自定

    2、承办单位：校心理健康教育中心

    3、活动内容：组织心理委员集训，分班开展团体辅导。

    五、有关要求

    各班级要高度重视、营造氛围，积极配合学校5.25心理健康教育系列活动开展;同时，要根据本单位学生特点，精心组织针对性强的心理健康教育活动，并于5月31日前报送总结材料。

    高中生人际关系心理健康教案4

    一、课程设计

    高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，是否过渡得顺利，影响一生的发展。因此，高中阶段进行必要的心理健康教育尤为重要。其中，高中阶段心理健康教育重要的内容之一是引导学生正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性的伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。渴望、喜欢与异性同学交往，这是青春期学生性心理发展的必然。然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往方面却出现一些不良的现象，比如有的学生因为受传统“男女授受不亲”的思想的影响，或个人早期生活中不良经验的影响，或个性的内向、胆小、缺乏自信等影响，表现为异性交往时过分的害怕、紧张、甚至恐惧;有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为异性交往过分随便、没有分寸、容易陷入早恋。这两种情况都不利于学生的健康成长。因此，通过“如何与异性交往”的心理教育课，来引导学生认识到适应异性交往的原则，并学习以正确的方式方法与异性同学交往，这是非常重要的。

    二、教学目的

    1、增进青春期学生对异性生理、心理特点的认识，认识到异性交往是日常生活中不可或缺的重要组成部分，是个体历程中的必经阶段。

    2、在活动中培养并掌握一些与异性相处的原则和方法，克服异性交往的偏差，提高学生处理问题的能力，同时培养学生积极的情感和处理问题的能力。

    3、引导学生体验自身心理发展过程中的烦恼和困惑，通过讨论和活动，体会到友情的珍贵，培养学生积极的感情，与异性同学友好的交往。

    三、教学方式

    1、讲述与讨论

    2、剧情表演

    3、心情表白

    四、教学准备

    1、 收集有说服力的故事

    2、准备几个异性同学交往的情景(有适当的和不适当的)

    3、准备短片《乐乐的心事》

    4、每个学生准备一张白纸

    五、教学对象：

    高一(9)班学生

    六、教学步骤

    (一)故事导入：《绿鹅的故事》

    意大利文学巨匠薄伽丘，在他的《十日谈》一书中讲过一个故事：一位父亲把儿子送到深山修行，儿子长到18岁时，父亲带他下山去佛罗伦萨，迎面遇见一群美丽的姑娘。儿子即问：“这是些什么东西?”父亲急忙说：“赶快低头,眼睛看着地下，别去盯她们。”“可是她们叫啥名字呢?”儿子刨根问底。父亲赶忙编瞎话：“她们叫‘绿鹅’。”说来也怪，小伙子生平还从没见过大千世界，更没见过女人。他对眼前的一切似乎都没兴趣，却令其父意外地说道：“父亲，让我带一只绿鹅回去吧我要喂她。”

    教师引导：这个寓言故事其实揭示了一个现实的问题，人的自然成长的力量远远大于教化的能力，倾慕异性是人之本能，是正常之事，如果你们对异性同学有这样的感觉，是人之常情的，不要觉得难为情，那么，在日常的学习生活中我们应该如何与异性同学交往呢?下面我们请同学来表演我们生活中常碰到的情景，大家来评价。

    (二)情景剧表演

    剧情一;课后，一位男同学向旁边的女同学求教，女同学给予讲解。

    剧情二;为了讨论班上活动安排，班长(男)请文娱委员(女)到湖边进行讨论。

    剧情三;全班同学在一起进行郊外活动，两位男女同学却总是独自在一块活动。

    剧情四;一个男同学在路上向一位女同学打招呼，并想给她谈点事，后者感到非常紧张，脸也红了，手足都不知该怎么放。

    请两位同学根据剧情逐一进行短剧表演，让同学们对正常或不适当的异性交往有感性的认识。

    学生有针对性地讨论，教师总结引导，问题大体包括以下几点：

    a)与异性交往时，应该持什么样的态度?

    b)在交往方式上(如时间、地点、场合等)，怎样才是恰当的?

    c)如何区别异性间的友谊与爱情?

    d)如何把握好异性朋友的双边关系?

    e)怎样克服异性交往时的紧张、羞涩的心理?

    附参考、建议：

    a)男女交往是正常的，是青春期性心理发展之必然，因此无需紧张、害怕。

    b)对待异性同学要自然，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系。

    c)与异性同学交往时，要相互尊重、接纳、体谅和信任，做到真诚相待。

    d)男女间的交往应该是集体、公开的，应为大多数人所接受。

    e)异性交往时，所言所行要留有余地，要把握好双边关系的程度，避免超越正常异性交往界限。

    教师结合学生的讨论，讲解异性同学交往的重要作用。比如：男女中学生的交往有利于增进对异性的了解，有助于丰富自身的情感体验，可以扩大社会交往的范围，在学习上得到异性同学的帮助，增强与人沟通的社会交往能力，促进人格的全面、健康发展等。鼓励学生以正确、积极的态度去对待异性交往问题。

    (三)小小调查——《花季、雨季，你赞成中学生恋爱吗?》(通过表态、讨论，认识中学生恋爱的“利”与“弊”，引导正确认识。)

    学生拿出白纸，写上自己的观点，并说明理由。(教师提供表格作参考) 学生发言，也可以反驳其他同学的观点。

    教师引导：从同学们的真知灼见中我发现了同学们都是非常有自己想法的，说明大家对生活，对异性的感觉还是非常敏锐的，公说公有理，婆说婆有理，但最终的目的是要让我们正确认识中学生恋爱的“弊”，使我们既不陷入早恋的迷途，又能在高中阶段收获珍贵的异性友谊。下面，我们一下来探讨中学早恋的特点，同学们也许从中会受到启发。

    (四)、分析中学生恋爱的特点

    1、 不稳定性：青春期是人生重要的成长期，也是心理和生理急剧变化的时期，随着年龄的增长和社会阅历的增加，青少年的理想、志趣、爱好、性格等都会发生很大的改变，从而引起爱情的变化。

    举例：讲述故事——父亲的教诲

    2、 盲目性：同学们，仔细考虑我们为什么要那么早谈恋爱，有人说是为了避免孤单，想找个人陪陪，有人说是为了寻找一种不一样的感受和生活，有人说不为什么，就是喜欢和她(他)在一起，而实际上，大部分的学生都是因为自己周围的朋友都有了“女朋友”或“男朋友”，如果自己不谈的话，男生会被认为没有本事，女生会被认为不可爱，没人爱。由此，带有此种念头的恋爱是盲目的恋爱，为所谓的面子，不值得。

    举例：坚守防线!

    3、 外在性：中学生的恋爱不是真正意义上的恋爱，他们更多地关注的是对方的外表，是对方对自己好不好，而当有一天，交际圈子更广了，如果认识了更为优秀的对象，你会坚守自己的承诺吗?所以，中学时代的恋爱往往是没有结果的花。

    举例：追求恋爱的真、善、美

    (五)情景模拟：如果是你，你会怎么办? 请同学们观看短片《乐乐的心事》，提问学生：你认为乐乐要不要寄出这封信，为什么?如果寄出这封信，会给男女生带来什么后果?

    教师小结：进入青春期后男女生对异性产生朦胧的情感，是一种特殊又相当正常和健康的心理体验。剧中主人公不必因此自责，但是，如果莫忧寄出了那封信，而且放任自己情绪冲动而恋爱，就有可能荒废学业，贻误青春年华。所以，青春期的男女生交往要掌握一定的方法和原则。

    (六)总结中学生异性交往的原则

    首先要克服羞怯。与异性交往要感情自然，仪态大方，不失常态。以免使正常的异性交往误入歧途。

    其次，真实坦诚。在交往过程中要做到坦荡无私，以诚相待，这是建立和发展良好关系的前提和基础。切忌以“友谊”或“友情”为幌子招摇撞骗，心术不正地骗取异性的感情。

    再次，留有余地。虽然结交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要尽量予以回避。交往中的身体接触要把握好分寸，不能过于轻浮，也不要过分拘谨。在与某一个异性长期交往中，要注意把握好双方的关系程度，不要走得“太深”、“太远”，以免超越正常交往的界限。另外，男女交往还要在谈话中避免纠缠那些不良情绪、行为;在集体活动中避免过多的单独相处;在交友范围上不作过多限制。与更多的同性异性同学交往，也可避免异性单独相处时产生的不适应和不自然心理。

    (七)走进心灵——增强你的性别魅力

    教师：同学们，我们认识了如何与异性交往的同时更应该把大好的时光用在增强自身性别魅力上面，这点必须要通过多方面的努力，使得自己成为一个受别人欢迎，有涵养、有魅力的人。请同学们各拿出一张白纸，写下你对以下题目的看法，以思考来结束今天的学习。

    女生做题：(各写三点以上)

    我所欣赏的男生特征是：

    我所讨厌的男生特征是：

    我认为男生所欣赏的女生特征是：

    我认为男生所讨厌的女生特征是：

    我所欣赏的女生特征是：

    我所讨厌的女生特征是：

    我认为女生所欣赏的男生特征是：

    我认为男生所讨厌的男生特征是：

    七、补充活动

    利用课余时间组织各种集体活动，如拔河比赛、男女双打比赛、合唱比赛、参观活动等，制造男女生正常交往的机会，对比较害羞的同学更应鼓励积极参加。

    八、课程教学建议

    由于传统文化思想的影响，无论是家长还是老师，对学生的异性交往问题，都是持比较反对的态度，或以各种正当理由约束之，或明确反对之。尤其是对女生，发现她与异性同学交往，则非常紧张，甚至反复叮嘱其警惕男性。这种消极的反对态度不利于青春期学生的健康成长。因此，教师在进行“如何与异性同学交往”心理教育课时，首先自己对学生的异性交往问题要有正确的认识，这样才会得到学生的信任与认同。其次，组织教学时，宜注意正面引导，在鼓励异性交往的基础上，通过一些事例来使学生认识到不适当的异性交往的不良后果，从而培养学生正确的异性交往意识和适当的方式方法

    高中生人际关系心理健康教案5

    辅导目的

    1、了解学习态度对学习的影响

    2、了解自己的学习态度。

    3、培养正确的学习态度。

    辅导前准备

    1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。

    2、准备学习态度自查表，每人一份。

    活动地点：

    多功能教室

    辅导步骤：

    一热身：

    同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊?(学生自由发言)

    让我们一起来唱一首歌吧。放音乐《上学歌》，全班学生齐唱。

    二活动：

    歌中的小朋友天天上学不迟到，爱学习，有良好的学习态度，现在我们来看看下面的这几位小朋友，他们有怎样的学习态度?

    1、小明放学回到家，丢下书包就去踢足球;吃了晚饭又要看电视，妈妈说：“小杰，你不做家庭作业吗?”，小杰说：“一会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。

    小品中的小杰学习态度正确吗?为什么?那该怎么办呀?你想对他说什么呢??

    2、期中考试，小强的语文和数学都只得了65分。爸爸妈妈说他：“小强，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?”

    小强的学习态度正确吗?为什么?谁愿意帮帮他呢?

    3、星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。”小文说：“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。”小文写到十点钟才把作业完成。

    小文的学习态度呢?你们想对她说什么?

    同学们给他们出了很多主意，相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。而对于学习态度的评价，可从以下4个方面来考虑：(幻灯)

    (1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?

    (2)是否有主动积极的进取精神?

    (3)学习是否认真?

    (4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?

    以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。?

    三反思：

    为了同学们能进一步了解自己的学习态度，帮助同学们自我认识，老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题，对照自己的学习态度，选(a)得一张小卡片，选(b)得两张小卡片，选(c)得三张小卡片。(同学自查)

    师：如果得的小卡片的张数小于是15张，说明你的学习态度端正，如果得的小卡片在15~25之间，说明你的学习态度一般，就进一步完善，如果小卡片的张数在25~30之间说明你的学习态度不够端正，就制定对策，迎头赶上。

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