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    [名师工作室2015年跟岗工作总结]名师工作室跟岗总结

    时间：2019-10-30 11:45:04 来源：024文库网 本文已影响人 024文库网手机站

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    　　《名师工作室2015年跟岗工作总结》是一篇好的范文，感觉很有用处，看完如果觉得有帮助请记得（CTRL+D）收藏本页。

    　　又是一批俊杰来，教我怎能不繁忙。XX年12月13日至27日，来自茂名、佛山、云浮三地的袁xx、张xx、徐xx、赖xx、廖xx、黄xx、许xx等七位老师到我工作室进行为期15天的跟岗学习。时间转瞬即逝，15天的跟岗指导工作已经结束。回首这15天，既忙碌又充实，我既是他们的导师又是他们的朋友，倾情倾力，毫不保留地指导他们改进教学实践，引领他们的专业成长，让他们完成跟岗学习的任务，使他们带着祈求过来，带着喜悦回去。

    　　一、明确跟岗方向，启增学习动能

    　　在学员们报到之前，我根据广东省骨干教师培训项目的要求，结合工作室的实际，制订了《xx工作室XX年广东省骨干教师跟岗学习手册》，手册主要包括两大部分：(一)跟岗学习要求及日程安排，(二)跟岗学习材料。我于11月初把手册中的跟岗学习要求发给学员们，让他们做好充分的准备。跟岗学习要求包括两方面：

    　　a、在报到之前，请做好如下准备事项：

    　　1、最全面的范文参考写作网站课题研究项目计划(包括研究方案或开题报告、研究工作报告、阶段性成果等)。

    　　2、一年的个人专业发展规划或15天的个人跟岗学习计划。

    　　3、个人教育自传(不少于1000字)，内容应包括：(1)个人简历(教学经历和业绩，教学理念、进教学风格等);(2)个人代表性作品(教学课例、教学反思、听课评课笔记、教学论文等)各1个(篇);(3)开发的校本课程或专题讲座1—2门(个);(4)指导学生开展历史研究性学习活动的优秀成果1—2个。

    　　4、读书计划即近期研读的教育教学专著或文章，包括书录名称、读书笔记或。

    　　b、跟岗学习期间的任务主要有：

    　　(一)个人独立完成的8项：1、主持人或专家的课改经验研讨4次;2、教学改革研讨课“同课异构”1节和教学案例1个;3、观课、议课7节(次)和撰写教学反思2篇;4、xx市xx文化考察2次;5、读书笔记1篇;6、撰写跟岗学习日志7篇;7、课题研究开题报告会和开题报告1次(个);8、个人跟岗学习总结1篇。

    　　(二)小组合作完成的2项：9、“同课异构”课例评析;10、编辑工作室简报2期(当周星期五下午发表在“xx工作室博客”)。

    　　学员报到后，我给他们安排了学习、生活都十分方便的岭南师范学院内的圆府酒店入住，并按照预先制定《xx工作室XX年广东省骨干教师跟岗学习手册》的进行了一系列的跟岗学习活动。

    　　二、思想汇报专题“知、行、评”三环并举，全方位引领成长

    　　本次跟岗学习从“知”(理论)、“行”(实践)、“评”(点拨)三大方面入手，通过系列讲座、观课交流、课例实践、外出学习等活动，对学员进行多角度全方位的引领和培养。

    　　“知”——理论学习

    　　为了提高他们专业的素养和教学实践能力，我给学员安排了“名师导航”系列的实用讲座、听示范课、写读书笔记等内容和任务，对学员进行综合指导和示范。

    　　跟岗期间，我给他们安排了教育理论、教学艺术、实践研究等模块共6个讲座。其中我亲自做了《历史教师深度备课与高效教学》、《历史教学新模式——“翻转课堂”实践》2个专题讲座，其实是我的现身说法，把我的实践经验向他们介绍，可操作性强，理论紧密联系教学工作的实际，他们听后都认为既深受启发，又十分实用，解决了他们在教学工作中具体问题上的一些困惑，使他们有所顿悟，对他们专业化成长很有帮助。同时也充分利用校内外的名师资源，范文写作邀请数位名师、专家给学员们作讲座、报告。我邀请到岭南师院 王林发教授给学员们做了《教学名师：特质、规律与路径》的讲座，王教授列举其本人和我的成长经历的实例，归纳了名师的特质、名师成长规律和途径，使他们受到了极大鼓舞和鞭策，也为他们的专业化成长指明了方向。湛江市教研室李斌主任也应邀来工作室，给我的学员做了《新课程改革后湛江市中学历史教学状况》的报告，使我的学员详细了解当前湛江教育现状和实施历史课改的情况。同时，邀请了我校的教导处陈洪义副主任做了“教师的观念与行动”系列讲座，陈主任从观课评课及课题研究两方面，结合自身的实践及体会，强调了观课议课对教师专业化发展的重要意义，同时也指出了，课题从教育实践中来，问题就是课题，细心处事事有文章;好的文章必须有新见解、新视角、新课例。学员听了，耳目一新，更是发人深省。

    　　为了让他们体验如何将理论用于实践，我率先垂范给学员们上了示范课《民主政治的扩展》。课堂上，我运用了“翻转课堂”的教学方法，充分地体现“双主协调”的教学理念，课后及时做了课堂教学反思，从教学理念、教学技术、教学组织等方面、范文TOP100全方位地对学员进行培训和指导，使他们有了“骨干教师”的新理念和新的冲动。让学员们有所借鉴，有所启发，有利于他们以后在课堂教学实践改革中，找到一条适合自己发展的道路。此外，为了丰富学员们的专业知识，跟岗学习的第一天，我给每位学员发一套《教育名家名师论坛》书籍供大家学习参考，同时我工作室也为他们提供了大量专业书籍供他们阅读，鼓励他们多看书，要求他们勤写读书笔记。为了拓展学员的视野和进一步了解课改现状，我还带领学员们到东莞参加广东省历史教学改革经验交流。

    　　总体而言，我通过多渠道、多种形式地以最前沿的理论指导和冲击了学员们原有的传统教育教学观念，有效地更新了他们的教育教学理念，夯实教育教学理论基础。

    　　“行”——操作实践

    　　古人云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。为了检验学员们跟岗学习提高课堂教学水平和评课议课的水平，我通过同课异构、外出交流学习等活动为学员们搭建展示交流平台，对他们逐个逐步跟踪了解，帮助学员突破成长瓶颈。

    　　我先后带他们外出到xx市内的xx一中培才学校、开发区xx中学和xx南城阳光实验中学3所学校观课交流，所到学校的校长、教导主任和教研组长同我们学员就新课程改革、课例研究、教师专业成长等问题进行广泛的研讨。

    　　跟岗期间，学员们围绕着“同课异构”和“打磨优质课例”认真备课、研课、磨课，课后说课、议课、研讨交流和撰写教学反思。在班长袁一尹的主持下，共同合作编制了二期“梁哲工作室XX跟岗学习《简报》”，全体学员都认真完成了工作室布置的各项学习任务。

    　　总之，我让学员们接触到了最典型的课改实践案例，了解如何践行课改的有效做法，在观、评、教中，有所思考，有所感悟，收获“实战”经验，为创造出不同的教学模式奠定基础。

    　　“评”——名师点拨

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